Особенности профессиональной «Я-концепции» курсантов военного вуза и студентов гражданского вуза, обучающихся по направлению «Психология»

Михно Ольга Сергеевна Военный университет им. Князя Александра Невского Министерства обороны ВС РФ, Московский международный университет

Литература

Асмолов, А.Г. (2019). Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества. Вестник образования, (3), 65–86.

Абдурасулов, Т.Д. (2011). Я-концепция как фактор профессионального самоопределения — студентов-психологов. Человек и образование, 3(28), 155–160.

Александрова, Ю.Ю., Камнева, Е.В., Полевая, М.В., Пряжников, Н.С., Пряжникова, Е.Ю. (2020). Парадоксы профессиональной идентичности у психологов. Организационная психология, 10(3), 225–245.

Барабанщикова, В.В., Кузнецова, А.С. (2022). Современные тенденции в развитии психологических исследований труда и трудящегося в динамичной профессиональной и организационной среде. Национальный психологический журнал, 4(48), 3–8.

Бернс, Р. (2014). Развитие «Я-концепции» и воспитание: Перевод с английского. Москва: Изд-во «Просвещение».

Благинин, А.А., Синельников, С.Н., Гридин, М.Ю., Сазонов, Ю.В., Жильцова, И.И. (2022). Влияние положительной «Я-концепции» на успешность в летной подготовке курсантов. Вестник Российской Военно-медицинской академии, 24(2), 315–321.

Грецов, А.Г., Азбель, А.А. (2006). Узнай себя. Психологические тесты для подростков. Санкт-Петербург: Изд. дом «Питер».

Джанерьян, С.Т. (2018). Системное исследование профессиональной «Я-концепции». Пятигорск: Изд-во ПГЛ У.

Деркач, А.А. (2004). Акмеологические основы развития профессионала. Москва: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та.

Донцов, А.И., Белокрылова, Г.М. (2019). Профессиональные представления студентов. Вопросы психологии, (2), 42–49.

Дубровина, И.В. (2019). Этапы профессионального самоопределения педагога-психолога в процессе непрерывного образования. В кн.: Наука — образование — профессия: системный личностно-развивающий подход. Под ред. Л.М. Митиной. (С. 16–19). Москва:Изд-во "Перо".

Зимняя, И.А., Земцова, Е.В. (2018). Интегративный подход к оценке единой социально-профессиональной компетентности выпускников вузов. Высшее образование сегодня, (5), 14–19.

Иоаниди, А.Ф. (2019). Развитие военно-профессиональной направленности курсантов военного вуза. Омск: Омское книжное издательство.

Колесников, М.В. (2022). Формирование военно-профессиональной идентичности курсантов учебных центров вооруженных сил российской федерации: дисс. канд. пед. наук. Челябинск.

Леньков, С.Л., Рубцова, Н.Е., Букинич, А.М. (2023). Профессиональная направленность абитуриентов вузов как предиктор успешности профессионального становления. Национальный психологический журнал, 2(50), 103–118.

Лисовская, Н.Б., Иконникова, Г.Ю. (2018). Особенности формирования профессиональной «Я-концепции» студентов в период обучения в вузе. Научное мнение, (5), 26–29.

Лысуенко, Л.А. (2013). Способность самоуправления как фактор развития профессиональной Я-концепции студентов колледжа. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество, (5), 55–61.

Михайлова, Т.Н. (2020). «Я-концепция» как фактор самоактуализации и профессионального становления курсантов образовательных организаций МВД России. Психопедагогика в правоохранительных органах, 25(3), 307–314.

Мошкина, Л.Д., Швачко, Е.В., Кочегин, А.Г. (2022). Профессиональное самоопределение студентов профессиональных образовательных организаций: результаты исследования. Инновационное развитие профессионального образования, 1(33), 132–141.

Олпорт, Г. (2012). Становление личности. Избранные труды. Москва: Изд-во «Смысл».

Райгородский, Д.Я. (2001). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара: Изд-во «БАХ РАХ -М».

Реан, А.А. (2002). Психология человека от рождения до смерти. Санкт-Петербург: Изд-во «Прайм-Еврознак».

Рикель, А.М. (2012). Профессиональная я-концепция и организационная культура как факторы успешной карьеры: дисс. канд.психол. наук. Москва.

Солнцева, Г.Н. (2021). Условия и ситуации профессиональной деятельности — типы и перспективы изменений. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 44(2), 74–100.

Степанова, Л.Н. (2021). Психологические особенности развития личности студентов как предиктор их преадаптации к профессиональному будущему. Психология. Психофизиология, 14(2), 55–65.

Утлик, Э.П. (2022). К 125-летию со дня рождения Б.М. Теплова. Б.М. Теплов о практическом мышлении военного профессионала. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки, (1), 23–38.

Чернобровкина, С.В. (2015). Личностное взросление современных студентов: специфика и факторы образа и самооценки взрослости.Вестник Омского университета. Серия: Психология, (2), 24–29.

Чикер, В.А. (2004). Психологическая диагностика организации и персонала. Санкт-Петербург: Изд-во «Речь».

Чудновский, В.Э., Бодалев, А.А., Вайзер, Г.А., Вахромов, Е.Е., Карпова, Н.Л., Суворов, А.В. (2008). Психологические проблемы смысла жизни и акме (возрастной, профессиональный и социореабилитационный аспекты). Теоретическая и экспериментальная психология, 1(2), 50–59.

Шнейдер, Л.Б. (2004). Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. Москва: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та.

Шойгу, Ю.С. (2019). Психология экстремальных ситуаций. Санкт-Петербург: Изд-во Питер.

Шувалова, Е.В. (2010). Влияние внутригруппового взаимодействия на развитие профессиональной составляющей «Я-концепции» студентов-психологов: дисс. канд. психол. наук. Тамбов.